关于唐氏综合到哪能治值得信任为什么孩子不懂得“物物交换”每次看到孩子拿很贵重,自己很喜欢的玩具换回来些便宜的很小的,也没什么的玩具,贴纸,家长看到总是很心痛,是讲还是不讲呢?其实孩子在交换的时候虽然无法判断是否等价等值,但事实上他在每次交换中都会积累次经验,同时在这个过程中经历各种各样的复杂的感受,自己的盲目交换,别人的玩具是坏的,懊恼自己,埋怨别人,交换后的后悔难过,交换后成功的喜悦,需求交换时的焦虑等等。

形成原因遗传因素染色体异常如先天愚型等占弱智儿童5%~10%。基因突变如先天性代谢异常病属于此类。产前损害包括宫内缺氧理化因素如有害物物放射线汞铅吸烟饮酒吸毒孕妇严重营养或孕妇患病。

对于强烈加速以及旋转的动作有很大的需求例如在有滑轮的椅子上来回摇晃旋转,在弹跳床上不停的跳,爱坐云霄飞车,喜欢在转弯处追逐竞速,做再多次也不会觉得头晕。热爱冒险,喜欢找例如骑车总是愈骑愈快。

不跟亲人抱抱,不爱和人亲近; 不给你回应以微笑; 对你熟视无睹; 好像听不到很大的噪音; 好像生活在自己的里; 爱自己和自己玩; 不喜欢玩玩具,但对家用物品很有兴趣; 对些别的孩子没兴趣的物品很有兴趣,如手电筒;

此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。训练顺序为符号形式形成言语理解言语表达。 手势符号的训练适应证为中度到重度语言发育迟缓,言语符号的理解与表达尚未掌握的儿童,或言语符号理解尚可,但表达不能的儿童。因对儿童来说手势符号比言语符号更容易理解掌握和操作,故可作为媒介,逐渐向获得言语符号过渡。