关于4岁孩子自闭客户至上社交表现有智力障碍的儿童,由于语言沟通能力发育迟缓,不能很好地和人交流,在社交上也会存在很大的障碍。表现为在对话的时候,口齿不清,而且往往只能讲简单的词语和简短的句子。并且,注意力不集中,在交流时很容易被其他事物吸引。思维能力低,无法很好地理解对方的话等。大部分智力障碍儿童性情温和,但是有少部分存在易怒多动等情绪不稳倾向,有时候会作出冲动举动,比如突然进行破坏攻击等。

在学业上,由于智力,智障儿童学习失败经历较多,对学习存有逃避心态,且学习兴趣不足,动机缺乏,可能患有学习焦虑。人际关系方面,由于受到过多照料,日常生活缺乏性,缺乏与人交往的社会技能,无法开展正常的人际交往。智力障碍儿童人格品质的研究也显示,与视障听障和普通儿童相比,发展程度差[8],表现较差的人格特质有坚韧性固执和习惯[9]。通过以上研究得出,智力障碍儿童存在或轻或重且表现不的心理健康问题。

融合原则融合原则强调在为智力障碍儿童提供个别化的专门的康复服务的同时,要为他们提供个融合的环境,使他们能够尽早适应正常的社会生活环境,为将来融入社会打下基础。小步子原则智力障碍儿童的康复是个长期渐进的过程,应坚持小步子(即循序渐进重复练习综合训练)的原则,才能取得好的效果。充分发挥潜能原则训练者要注意发现智力障碍儿童身上潜在的优势,充分利用积极的方面加强训练,帮助他们扬长补短。

节张口练习上下唇打开,舌头平放,不能后缩或隆起;然后上下唇再慢慢闭拢,呈自然状态,动作要柔和。常做这项训练,可帮助孩子克服说话时嘴紧,张不开的毛病。节双唇练习双唇闭拢,向前突出,然后自然恢复原状。唇形的圆展对某些字母如pm的发音正确与否有重大影响。这项训练能帮助孩子锻炼双唇的力量,使双唇灵活,发好双唇音。

但我想随着他们年龄的增长,见识和阅历的增加,肯定会有所改善的,但切忌按我们自己的想法去生硬地改变他们,切还是以顺其自然的好,他们总会有长大而且彼此分开的天,岁还小,要给他们时间和空间。特教老师投言

你挑食或偏食经常吃得餐桌上到处都是感统失调的天,孩子是这样度过......坐车上学因为前庭觉失调你闻到汽油味就不舒服非常容易晕车感统失调的天,孩子是这样度过......在学校门口因为听知觉失调有同学在后面叫你

环境因素影响由于运动障碍使患儿活动范围狭小,接触外界的领域小,语言环境受限,导致言语获得障碍,表现语言发育迟缓,如语迟词汇量的增加速度缓慢等。家长不要因为孩子不会说不会走就不带孩子出去,孩子小的时候正式学习说话的时候,这时候应该让孩子多接触社会,培养孩子的语言功能。