关于小儿自闭服务至上培智学校智力障碍儿童心理健康现状智力障碍儿童心理健康的现状。在我国,儿童的心理健康越来越受到家长学校和社会各界人士的关注。但在特殊教育领域,对特殊儿童心理健康的研究仍处于摸索阶段。智力障碍儿童由于其智力和适应性行为的特殊性,对其心理健康的描述并没有统标准。从心理健康的定义来看,心理健康更侧重个体社会适应性和稳定的情绪状态,并未对智力有相应要求。因此可以推断智力障碍儿童并非心理不健康的儿童。但已有的研究表明,智力障碍儿童的心理健康水平与普通儿童相比存在差距,个别领域表现偏低。

什么叫做心智成长呢?上篇文章已经提到了个重要概念,自我意象。如果我们试图将这个概念与意识的关系说明白,无异于自讨苦吃。意识是可以与“灵魂”相提并论的概念,目前还没有什么人能够讲清楚。幸好我们可以从史蒂芬·平克的《心智探奇》那里得到启发,用人工智能的研发模式来说明什么是心智成长。自我意象相当于人工智能的设定目标或目标集合。我们有可能会根据实际情况来调整自我意象,这是人工智能与人之间难跨越的鸿沟。但是,不幸的是,现实当中的很多人就像人工智能样,没有能力去改变自己的自我意象,只能根据“设定”的自我意象重复固定模式的行为。

心智成长就是以自我意象的改变为先决条件的涉及人的系列判断的校正过程。以上述的社交障碍表现为例,归根溯源,其忧虑恐惧是“自我感觉不好”的直接后果。为什么会这样呢?可能的种原因是“过度被投射”,即过度地将其他人的期望放到了自己身上。害羞内向的人总是显得过度善良,过于考虑他人的感受,旦这种状态过了头,就成为心理障碍了。

智力障碍又称智力,简称智障。般是指由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不全而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。个性特征容易兴奋易哭闹任性胆小懒散依赖性强自信心差多自言自语等等。精神发育迟滞儿童的情绪体验比较简单,他们感受到的只是满意和不满意,对生活中的些重要事件的判断仅停留在事物的表面。

2能维持点跪,但只维持两秒3能稳定维持点跪,但姿势异常4能稳定维持点跪,且超过秒,姿势正确站立时臀部背部及双膝可挺直(站立)0无法站立,脚部无法支撑1双手搀扶下有站立动作,但只维持两秒2单手搀扶下有站立动作,可维持秒

很多家长都是相信自己孩子是一个聪明正常的孩子,但是可能会有一些家长遇到这样一个问题,孩子已经三四岁了,除了叫爸爸妈妈,以及说一些"水水","吃饭饭"等叠词,还不会正常地,完整地说出一句话来。 记得我小表弟就是这样,一直跟着奶奶住,三岁多了爸爸妈妈都不会说,我妈见了都愁的不行,埋怨我外婆不教孩子说话,孩子要是成了哑巴,怎么给我舅舅交待啊!

语言发育障碍 为本症突出的表现之。儿童患病后般语言逐渐减少,严重时完全缺乏。患儿对语言的理解能力低下,常出现些刻板重复模仿和代词错用(尤其是在指代自身时用“你”代替“我”)等异常语言。患儿缺乏抽象概念,且思维过程趋向强迫性局限性和贫乏性,缺乏幻想和想象力,如患儿不会运用面部表情躯体动作姿势及音调与他人交往;不会用手势表示“再见”。不会理解和运用面部表情动作姿态及音调等与人交往;不能像正常儿童样去用玩具“做饭”“开火车”“造房子”。

他们常常把爸爸手当作工具,拖着他们的手放在想要的物品上,让爸爸(妈妈)帮他去拿,也不会用眼睛追随他人手指指向。 不(少)语正常的宝宝6月龄会咿呀学语,8月龄会无意识叫“”“mm”,1岁会有意识喊爸爸妈妈,1岁半左右会说15-20个词汇量。