公园里,一群孩子正在家长的陪伴下嬉闹着,几个孩子倚在一段阶梯上。突然,一个孩子生气的伸出手将前面的孩子猛推了下去,好在阶梯不高,可是被推倒的孩子还是擦伤了胳膊,小臂内侧轻微骨折。后来妈妈,带着孩子亲自登门道歉,自那以后,孩子像是有意被疏远了一般。妈妈不理解,为什么孩子会出现这样的行为,她说孩子一直以来顶多只是脾气不好,也就是大叫大闹而已。

前不久,听了一场讲座,儿童“情绪行为问题的分析”,其中就讲到,有些孩子尤其是儿童,在思维、人际关系、语言沟通、智力等方面发展存在不足,这些都会直接或间接影响孩子情绪行为的正确表达。对于患有儿童来说,其情绪行为大多表现为大声喊叫、哭叫、跳闹,甚至攻击自残等方面。长期以往,不仅影响家庭生活,还会危及孩子及他人的安全。每个人都会有情绪波动,关键是如何表达情绪,只有当孩子处理失当时才会演变成情绪问题。根据ABC行为分析方法,当孩子出现情绪问题行为时,我们首先要做的应该是观察这一问题行为,分析它的功能,然后教会孩子在情绪产生时如何恰当地表达和发泄。

引起情绪问题的原因有哪些呢?1、引起关注功能儿童为了得到大人的注意,又找不到正确的方式,容易出现情绪问题。2、语言障碍因为语言发育迟缓导致沟通障碍,情绪难以用语言的形式输出,这也是当下很多儿童的症状之一。3、技能缺乏因为发育迟缓,对于很多能力的习得比较缓慢,常常表现在运动协调、精细操作、认知等能力上的不足,由此导致孩子做任务时常常受到挫折,也会引绪问题。4、“自我”研究显示,孩子中大脑中枢神经(前庭系统和周边神经)的感觉调整功能受损,孩子时有通过动作寻求感知觉,比如会出现自言自语,大声叫喊寻求听觉。5、逃避任务孩子通过哭闹、撒泼、攻击行为来故意逃避当前环境,或达到一定目的的行为。6、陌生环境很多儿童适应能力差,行为刻板、仪式化,研究表明,80%儿童抗拒周围环境的改变。

如何处理孩子的情绪问题?导致孩子问题情绪行为的原因很多,在干预前,家长不能跟着一起生气,先观察再辅之以恰当的方法,谋定而后动。

1、肢体运动分散注意力当孩子问题情绪行为发生时,让孩子立即双手放在头上,从头开始,到加肩膀,到腰部、到腿,每个部位停留1-30秒,如果孩子可以数数,可以让他自己数数来计算时间,可进一步分散注意力。

2、正确的忽视孩子生气大哭大闹,打滚、打头,踹墙,如果家长每次都去哄安慰他,不仅不能防止下次发生,反而会加剧孩子下次的情绪问题。在不影响儿童安全的情况下,故意的不理睬(连眼神关注都不行),他的脾气反而会逐渐停止,可能会有短期情绪“突爆”,这说明孩子已经发泄到最后阶段了。

3、厌恶制约对于有自伤,攻击行为的儿童,可是适时采用厌恶制约,情绪爆发时,采取言语斥责、行动等,让孩子将问题情绪与不愉快的体验结合起来,多次反复,加深不愉快体验与孩子问题情绪的关系。

4、及时奖励孩子在情绪爆发过程中若出现正当的情绪状态,如哭一会儿就不哭了或不在地上打滚了,可以提供奖励物质或满足他的一项要求。如果孩子坚持原来无理要求,则只是呈现他想要的东西但给予,直至儿童完全符合要求为止。

5、场景溯育为了巩固孩子的正确表达,当孩子情绪稳定后,可以带着孩子模拟当时场景,以培养适应力和自控力。比如重新回到场景时,可以先言语辅助:“可以随便拿别人的东西吗?”

6、延迟满足等待和规则,这是孩子融入社会必须要掌握的技能,孩子的很多情绪往往是因为不能立刻满足引发的,而这些是可以从生活当中的习惯慢慢养成。比如吃饭前先洗手,即使孩子很饿哭闹吃饭,也要先洗手才能吃,如果此时儿童闹情绪则不予理睬,更不能满足,直至他按指令去洗手。

7、预告法很多孩子的适应力偏弱,尤其是进入一个新的环境会孩子的比较大,容易产生逃离的情绪否则就会大哭大闹。在进入新环境前可以先带孩子在周围熟悉环境,在情绪稳定后再由熟悉的人带领进入新环境,当孩子开始熟悉环境后,家长需要隐退出来,并告诉孩子自己会在另一个房间等他。